Neurodivergence,

mieux comprendre pour mieux accompagner

TDAH, autisme, troubles dys… sont des mots dont on entend de plus en plus parler. Leur point commun ? Ils peuvent être regroupés sous le terme de « neurodivergence ».

Quand on parle de personnes « neurotypiques », on désigne des personnes dont les fonctions neurologiques correspondent à celles de la majorité des gens. À l’inverse, on va utiliser le terme « neurodivergent » lorsque ces fonctionnements neurologiques diffèrent de ceux de la majorité de la population.

Quelques formes courantes

de neurodivergence

La « neurodivergence » désigne les différentes manières dont un cerveau peut fonctionner. Voici les formes les plus courantes :

Troubles du spectre de l’autisme (TSA)

Chaque personne autiste est différente, il n’y a pas de « profil type ». L’autisme peut influencer la manière de communiquer, d’interagir avec les autres, de traiter les informations sensorielles et peut s’accompagner d’intérêts spécifiques ou encore d’un besoin de routines. Ces caractéristiques varient fortement d’une personne à l’autre. Le spectre est large : certaines personnes sont autonomes et d’autres peuvent présenter une déficience intellectuelle ou des besoins plus importants.

Adrien Devyver :

comment vivre avec le TDAH ?

Trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)

Contrairement à ce qu’on entend souvent, le TDAH n’est pas un manque de volonté mais un trouble du neurodéveloppement. Il se caractérise par des difficultés persistantes d’attention et/ou de régulation de l’activité et de l’impulsivité¹. Il peut aussi avoir un impact sur l’organisation, la planification, la gestion du temps ou encore la mémoire de travail, ce qui peut rendre certaines tâches du quotidien ou les apprentissages plus difficiles.

1 Conseil Supérieur de la Santé.

Troubles Dys :

comment les identifier et que faire ?

Troubles « dys »

Ils regroupent plusieurs troubles d’apprentissages comme par exemple la lecture (dyslexie), l’écriture (dysorthographie), le calcul (dyscalculie)… Ce n’est pas une question d’intelligence. Il est tout à fait possible de comprendre parfaitement ses cours tout en ayant des difficultés pour lire, écrire, calculer…

Créer des environnements

où chacun peut réussir

Parler de neurodivergence, ce n’est pas parler d’anomalies à corriger. C’est reconnaitre et comprendre différents fonctionnements pour permettre un meilleur accompagnement. Une démarche essentielle pour aider les jeunes à s’épanouir sereinement.